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又是一年开学季。自8月29日起，北京市大、中、小学和幼儿园陆续开学，学生们纷纷回到校园，开始投入紧张有序的新的学习生活。经过了大半年新冠疫情的影响，历经了大半个学期线上学习的经历，这一个新学期对万千学生来说，在熟悉中有些许陌生。
今年三四月间，北京市学习科学学会对北京市6万名中小学生做了有关线上教学的抽样调查。结果显示，79%的学生最喜欢的线上学习方式是“可以互动的网络直播教学”，51%的学生最不喜欢的是“各类学习平台上的录播课”；84.8%的学生最希望老师“提供有效的学习方法”， 85.33%的学生疫情期间遇到的最大学习困难是“缺少与伙伴一起讨论分享”；31.38%的学生表示难以承受长时间居家学习，而家长比例则高达68.62%，而因为孩子居家学习而产生焦虑情绪的家长更高达35%以上。可见，大多数学生对网络学习的适应力是很强的。而在学习方式上，学生们更喜欢与自己的老师网上互动，更加期盼与同学们交流共享。而在面对线上学习的心理上，家长的焦虑程度远远高于学生。
疫情还在继续，疫情防控常态化状态可能会跟我们长期共存。因此，新学年开学后，教育界仍要在思想上做好疫情可能反复的准备。北京市委教工委副书记、北京市教委新闻发言人李奕，在回答记者提问时也说到北京市教委将“按照防疫要求进行动态调整”“特别关注线上线下混合的教育供给方式”。不过，为了把疫情反复对教育教学的影响控制到最小范围，笔者建议如果真的发生了疫情反弹，有关部门可以科学精准研判疫情，建立“平战结合”的教育机制。
所谓“平战结合”，就是科学精准研判疫情，根据实际情况确定线上教学和线下教学的具体标准，非必要不停课。因为孩子就像秧苗，不同年龄处在不同的生长阶段，时机错过就会耽误一生，这也是家长、教师担忧的关键问题。无论处于成长的什么阶段，社会交往和环境调适都是促进孩子身心发展的重要因素。因此，有关部门应在对总体形势进行科学精准研判的基础上，尽快制定相应标准，明确什么情况、什么范围、什么区域内需要停课（居家学习），以及相应配套的停课时长，尽量把停课（居家学习）区域、时间限制在最小范围、最低限度。做到某区域出现疫情，就在某区域范围内停课（居家学习），为孩子的成长和社会稳定创造最好的环境。同时，“平战结合”机制能将学生和家长受到的疫情影响控制在一定范围，客观上为做好家长和学生心理疏导打下良好的基础。有关部门应出台相关政策，给予区域内居家学习的学生家长提供支持，必要时可允许一名家长在家陪伴学生。同时需要制定线上学习规范和线下活动的路径及注意事项，对家长和孩子进行不同内容的心理指导，避免心理疏导的表面化、形式化，真正发挥功效，确保学生健康成长，促进社会和谐稳定。
新学年开始了，然而经历了疫情应急状态教育后的回归，不会再是简单的回归。在疫情防控常态下，学校与老师都将面临新的挑战，需要做好之前的线上网络课程与之后的线下课堂教学融合接续的工作。家长也要了解相关心理知识，了解指导孩子的方法，疏解自己和孩子的情绪，改善亲子关系，为孩子营造更加和谐美好的宽松家庭环境。经历了大半年网上学习的学生们将在学校里重回久违的课堂学习生活，这些“网络原住民”带着上半年网上学习的经验和收获，势必在回归课堂时要求更加灵活，更符合他们吸收知识需求的教学方式。同时，也希望社会能给他们创造一个更利于学习的环境，让他们在新学年里学习更顺利，为将来走向社会积累更多的知识与力量。
（作者系北京市学习科学学会常务副理事长兼秘书长)
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