科普科幻作文方法:科幻写作中暴露的问题
发布时间:2020-04-21
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我们与科幻的缘分,始于策划、承办“全国中学生科普科幻作文大赛”。    今年“全国中学生科普科幻作文大赛”的参赛人数是16万人;其中95%的孩子写的是科幻,写科普的孩子非常少。当然有一定的客观原因,科普作文对于一个孩子的要求非常高,现场写出需要大量科学资料、数据的科普文章是非常困难的。科幻作品可以分为“软科幻”和“硬科幻”,“软科幻”作品则可以发挥想象力,在短时间内完成。
    科幻作文的三要素是:想象力、想象力、想象力。想象力和孩子们的天性是耦合的,孩子们天生是有想象力的。我们教小学的或者教幼儿园的老师会有感受,我们会不断被孩子问倒,因为他们对世界充满了好奇,充满了自己的想象,他们会不断地问为什么。如果让他们去表达,他们会表达出很多让我们吃惊的东西。
    在“全国中学生科普科幻作文大赛”的阅卷过程中,也暴露出一个令我们深思的问题:孩子们的想象力呈现两个极端发展,想象力好的,看文章时会让我们惊叹;但是还有近一半的孩子,他们的想象力还没有今天的科技达到的水平高,也就是说他们的想象力竟然滞后于今天科技发展已经实现的水平。这一点值得我们高度关注与深思。
    这就涉及到了另外一个问题,什么样的科普进校园?我觉得应该是尖端、前沿的科技知识进校园,一定要让孩子们知道,今天科技的前沿已经到哪了。今天的科普不仅要把人类已有的成熟的科技知识告诉孩子,还要把最新的最前沿的科技带给孩子,只有这样才能让孩子的想象力有一个真实的起点。
    另外,科普科幻文章的写作问题,相当一部分孩子不会写科幻,不会写科普。很多孩子传统作文写的不错,但是一写科幻与科普作文,问题就出来了。所以我们的教学也需要对孩子进行科普科幻阅读和写作的训练。有一个预测:科普科幻类的作文,未来在高考或者中考中会增加,对于学校教师来说,重视科幻阅读,跟我们的中考和高考有着直接的关系。我曾经梳理过,自从1999年第1次科幻题目出现在高考作文里(话题:假如记忆可以移植),这几年科幻题材作文的比例越来越高(比如北京卷的“神奇的书签”、全国卷的百年国庆时的“共和国为你拍照” 等)。为什么科幻题材的阅读和写作在中高考当中的比例越来越高?因为科幻类的阅读和写作是真正能激发和培养孩子想象力的,这些都是有研究证明的。

    既然科幻阅读与写作这么重要,我们作为学校怎么进行科幻的阅读或者写作的训练?一是开设科普科幻类的阅读校本课,每个学校开法可以不一样,有的是分专题开(比如关于月球、太空、海洋的)、有的是分人物开(比如阿西莫夫科幻作品赏析、王晋康科幻作品赏析、刘慈欣科幻作品赏析等)。二是在校内可以进行科幻题材的作文的写作训练。比如可以在语文作文课上每月写1至2篇科普科幻类作文。三是可以让孩子们自编自导自演科普科幻剧。我们有的学校做了科幻节,是非常受孩子们欢迎的,包括阅读、演讲、科幻剧的编创等等,每个班至少出一个科幻剧。在进行这项活动时也可以跟我们国家的一些最新科技成果、跟最尖端的一些科技成果做关联,比如我国的嫦娥四号让人类第一次看到了月球的背面,我们可以以此为题目,让孩子们想象月球背面的科普、科幻故事。
    对孩子的教育什么是最重要的?爱因斯坦曾说过:“如果人们忘掉了他们在学校里所学到的每一样东西,那么留下来的就是教育”,我们要给孩子们留下什么?对我们做教育的人来说是一个非常严肃的话题,但是创新能力是我们教育必须要给一部分孩子留下的。
    因为我们现在的孩子,他们面临的是非常残酷的未来。我以前曾经说过:互联网改变了人类社会,互联网的出现把人类的社会组织结构做彻底的改变,但我们这一代的孩子们面对了人工智能时代,人工智能时代将颠覆人类社会,在这样的社会结构中,我们今天的孩子凭什么跟机器人竞争?最核心的一种能力就是想象力和创新能力。如何维持或者如何培养孩子们的想象力与创新能力?读科幻作品、写科幻作品是非常好的一种方式。
    总之,科幻作品的阅读与写作,具有丰富的教育价值,值得我们从事教育的人重视。

 
听说,打赏我的人最后都找到了真爱。