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人文科学：大学里哪些才是最受重视的品质？
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人文科学：大学里哪些才是最受重视的品质？
图片来源：Pixabay
在高校教职工和学生眼中，“好学生” 并非只是一个学习成绩优异、智力高、就业能力强的人——守时、有组织性、勤奋和热情的学习者才是。
这一结论来源于一项新研究的调查结果，该研究对英国大学中1,000 余名学生和教职工进行了调查，并对这两个群体中的 132 名成员进行了重点访谈。相关论文发表在同行评议期刊《教育评论》（Educational Review）上。
该研究要求参与者写下他们心目中所认为的“优秀学生”所具备的五个最重要和最不重要的特质。随后，研究人员让这 1,043 名大学生和教职工对这些特质的重要性进行评估，并按照从 1 到 5 的等级打分。
图片来源：Pixabay
结果表明，“优秀学生”包含八个维度的特质，而这两个群体最重视的一个特质是“勤奋与敬业”，它反映出了积极的学习态度、强烈的职业道德、对某一学科的热情、奉献精神和努力等重要态度。
被列为第二重要的特质是“组织和纪律性”，包括有组织性、做准备工作、准时以及对教育机构规则的遵守。
“学术技能”、“就业能力”以及“智力和策略”则被教职工和学生们排在了最后三位。其中，“学术技能”指的是比较典型的、在大学里受到重视和奖励的能力，比如批判性思维、统计能力、撰写报告和演讲能力；另一方面，“就业能力”通常是雇主看重的特质，包括沟通能力、领导能力和社交技能，以及工作经验和课外活动经历。
图片来源：Pixabay
而得分最低的特质是“智力和策略”，主要指聪敏的学业表现、有能力且善于取得好成绩。总体上而言，这是最不被大家看重的点。
根据所得结果，一个“优秀学生”所需具备的八个特质如下所示，依次为：
勤奋与敬业
组织和纪律性
反思和创新能力
积极自信的人生观
外部支持
学术技能
就业能力
智力和策略
对此，该论文的合著者、英国雷丁大学（University of Reading）的教育学副教授 Billy Wong 博士表示：“对教职工而言，‘智力和策略’似乎并不那么重要；在学生群体眼中，这一特质也只是稍微有那么些重要而已。这一结果很出乎我们的预料，因为在很大程度上，人们往往会根据毕业生的成绩对他们进行评判。此外，大学趋向于根据其毕业生的就业数据进行衡量、宣传和排名，可这一有趣的发现却显示，‘就业能力’居然在‘优秀学生’的理想特质列表中排名垫底。”
虽然教职工和学生对“优秀学生”的看法略有不同，但这也并不奇怪。例如，学生比老师们更看重‘就业能力’；“积极自信的人生观”在学生和老师中的评分分别为第三和第六，这反映出心理健康和幸福感对学生们而言更为重要。
Billy Wong 就这一现象表达了自己的看法：“学生的快乐和自信对于促进他们的心理健康和幸福感至关重要，尤其是近年来，越来越多的报道显示，大学里的心理健康服务和咨询的需求量正逐渐增加。而我们的研究则强调了老师和学生们在学生幸福感方面的看法和优先事项上的差异。这表明，加强教职员工在支持学生幸福感提升方面的培训，可能有利于教职员工的专业发展。”
翻译：许楚楚
编辑：魏潇
引进来源：Taylor & Francis Group
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在高校教职工和学生眼中，“好学生” 并非只是一个学习成绩优异、智力高、就业能力强的人——守时、有组织性、勤奋和热情的学习者才是。
这一结论来源于一项新研究的调查结果，该研究对英国大学中1,000 余名学生和教职工进行了调查，并对这两个群体中的 132 名成员进行了重点访谈。相关论文发表在同行评议期刊《教育评论》（Educational Review）上。
该研究要求参与者写下他们心目中所认为的“优秀学生”所具备的五个最重要和最不重要的特质。随后，研究人员让这 1,043 名大学生和教职工对这些特质的重要性进行评估，并按照从 1 到 5 的等级打分。
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结果表明，“优秀学生”包含八个维度的特质，而这两个群体最重视的一个特质是“勤奋与敬业”，它反映出了积极的学习态度、强烈的职业道德、对某一学科的热情、奉献精神和努力等重要态度。
被列为第二重要的特质是“组织和纪律性”，包括有组织性、做准备工作、准时以及对教育机构规则的遵守。
“学术技能”、“就业能力”以及“智力和策略”则被教职工和学生们排在了最后三位。其中，“学术技能”指的是比较典型的、在大学里受到重视和奖励的能力，比如批判性思维、统计能力、撰写报告和演讲能力；另一方面，“就业能力”通常是雇主看重的特质，包括沟通能力、领导能力和社交技能，以及工作经验和课外活动经历。
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而得分最低的特质是“智力和策略”，主要指聪敏的学业表现、有能力且善于取得好成绩。总体上而言，这是最不被大家看重的点。
根据所得结果，一个“优秀学生”所需具备的八个特质如下所示，依次为：
勤奋与敬业
组织和纪律性
反思和创新能力
积极自信的人生观
外部支持
学术技能
就业能力
智力和策略
对此，该论文的合著者、英国雷丁大学（University of Reading）的教育学副教授 Billy Wong 博士表示：“对教职工而言，‘智力和策略’似乎并不那么重要；在学生群体眼中，这一特质也只是稍微有那么些重要而已。这一结果很出乎我们的预料，因为在很大程度上，人们往往会根据毕业生的成绩对他们进行评判。此外，大学趋向于根据其毕业生的就业数据进行衡量、宣传和排名，可这一有趣的发现却显示，‘就业能力’居然在‘优秀学生’的理想特质列表中排名垫底。”
虽然教职工和学生对“优秀学生”的看法略有不同，但这也并不奇怪。例如，学生比老师们更看重‘就业能力’；“积极自信的人生观”在学生和老师中的评分分别为第三和第六，这反映出心理健康和幸福感对学生们而言更为重要。
Billy Wong 就这一现象表达了自己的看法：“学生的快乐和自信对于促进他们的心理健康和幸福感至关重要，尤其是近年来，越来越多的报道显示，大学里的心理健康服务和咨询的需求量正逐渐增加。而我们的研究则强调了老师和学生们在学生幸福感方面的看法和优先事项上的差异。这表明，加强教职员工在支持学生幸福感提升方面的培训，可能有利于教职员工的专业发展。”
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引进来源：Taylor & Francis Group
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